El jueves 4 de junio se realizó la inauguración de la Cátedra UNESCO-UC, instancia académica orientada a promover la reflexión, investigación y diálogo en torno a los desafíos de la alfabetización mediática en espacios digitales.
Las académicas Chiara Sáez y Patricia Peña participaron en la mesa “Reguladores/Gobernanza”, donde compartieron reflexiones del proyecto Fondecyt sobre la necesidad de avanzar hacia una institucionalidad reguladora legítima, autónoma e independiente para abordar los desafíos de la convergencia digital en Chile.
La actividad contó con la participación del rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Juan Carlos de la Llera; la decana de la Facultad de Comunicaciones de esta casa de estudios, Paulina Gómez; la directora de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe, Esther Kuisch Laroche; y la académica Rayén Condeza, quien estará a cargo de esta nueva Cátedra UNESCO-UC.
En el marco de la inauguración se desarrolló el Seminario Internacional de Alfabetización Mediática en Espacios Digitales, espacio que convocó a especialistas, académicas y representantes de distintas instituciones para abordar los desafíos que vinculan comunicación, educación, ciudadanía y futuro en un entorno marcado por la sobreinformación, la transformación tecnológica y el creciente protagonismo de las plataformas digitales.
La charla magistral estuvo a cargo de la investigadora argentina,Soledad Arrénguez Manozzo, quien presentó la exposición “Educar en tiempos de sobreinformación”, centrada en los desafíos educativos y ciudadanos que impone el actual ecosistema informacional.
Posteriormente, se realizó un workshop con mesas temáticas de discusión. En la mesa “Reguladores/Gobernanza” participaron las académicas de la Universidad de Chile, Chiara Sáez y Patricia Peña, junto a Amaranta Alfaro (UAH) y Soledad Arrénguez Manozzo (UCA). La conversación fue dirigida por Soledad Suit, de CNTV Infantil.
Las académicas abordaron la necesidad de avanzar en una discusión más profunda sobre la institucionalidad reguladora que requiere Chile para enfrentar los desafíos de la convergencia digital. Desde la experiencia de investigación desarrollada por las docentes de la Universidad de Chile en el proyecto sobre Regulación Convergente, se planteó que una de las principales dificultades actuales es que las personas tomadoras de decisiones aún no comprenden plenamente la naturaleza estructural del problema regulatorio.
En este sentido enfatizaron que el debate público suele concentrarse en los contenidos que circulan en plataformas digitales, dejando en segundo plano aspectos estructurales como los modelos de negocio de las plataformas, la transparencia algorítmica, la rendición de cuentas y las condiciones institucionales necesarias para una regulación legítima, autónoma e independiente.
La discusión también relevó la importancia de construir procesos informados de diálogo multiactor que permitan articular las miradas de tomadores de decisiones, instituciones públicas, academia, sociedad civil y otros actores vinculados al ecosistema digital. Para ello, se planteó la necesidad de generar espacios previos de reflexión y formación que fortalezcan la calidad del debate y permitan avanzar hacia una pregunta central: qué tipo de institucionalidad reguladora necesita Chile para abordar los desafíos de la convergencia digital.
Asimismo, la mesa vinculó estos desafíos con la alfabetización mediática e informacional, entendida como un conjunto de capacidades que permite a las personas tomar decisiones críticas en entornos digitales. Sin embargo, se subrayó que dichas decisiones no ocurren en el vacío, sino dentro de contextos tecnológicos, económicos e institucionales específicos. Por ello, la alfabetización mediática e informacional (AMI) debe dialogar con marcos regulatorios capaces de resguardar derechos, promover la transparencia y fortalecer la participación ciudadana.
La inauguración de la Cátedra UNESCO-UC junto al seminario internacional y mesas de trabajo constituyen un hito relevante para impulsar nuevas conversaciones académicas y públicas sobre alfabetización mediática, gobernanza digital y educación en América Latina, en un momento en que estos debates resultan fundamentales para el fortalecimiento democrático y la construcción de futuros digitales más justos, inclusivos y participativos.
ENGLISH 
ESPANOL